师爱是师德之魂

   生化学院副院长 罗建成

尊敬的各位领导、同仁和亲爱的同学们：

   大家好，我是生化学院的罗建成。今天很荣幸的站在这里向大家汇报我从教二十三年来的点点滴滴，今天我汇报的题目是《师爱是师德之魂》。

　　 二十多年的从教实践证明：教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。因为母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理性、科学的爱，是积极主动的爱。她包含了崇高的使命感和责任感。“师爱是师德的灵魂”，这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力；这种爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的博大无私的爱。 作为一个教育工作者，长期以来我一贯坚持“以人为本、育人至上”的教育原则。在实践过程中，我始终坚持从以下几个方面进行我的教育尝试，体现一个教师对学生的爱。

   一、宽容融化人

   友善与宽容对待每一个学生和同事，以及周围的每一个人，特别是对那些思想抛锚和存在问题的学生，如果你能理解与宽容，会让他们从心底里去反思与悔悟，达到的教育效果不比暴风骤雨般的对学生狂轰滥炸的效果差。作为教师，会随时受到误解与委屈，但我不太计较，我愿意用行动来证明自己和感化学生。我曾经教过一个学生，他一直较随意和散漫，对任课教师、辅导员的教育不是很配合，经常迟到、不拘小节，自由化倾向比较突出，其家长非但不配合，反而对老师的严格管理很不理解，多次要求我把握“轻重缓急” 、抓好学生学习才是根本。家长关心的只是孩子的成绩，至于思想表现、人际关系、行为习惯等基本不管。甚至在一次交流中情绪非常激动，并当着很多老师的面在办公室与我大吵大闹，我从未遇见过这种易冲动和任性的家长。面对家长的无理取闹，我十分生气，也很委屈，但最终克制了，并告诫自己不要因为和家长的不和谐而将消极情绪转嫁给学生，在后来的近一年时间里，我仍然从大局出发，坚持自己的育人理念和准则，没有因为家长的不理智而放弃对这个学生的教育和关心，并特别注意在和该生交流时的方式方法和教育策略。有此经历，让我体会到：面对学生的错误和工作上的不顺，我们要有耐心和恒心，要有强烈的责任感：对待学生，我们要少一些埋怨、多一点宽容；少一些苛求、多一点理解；少一些指责、多一些尊重。

    二、真情打动人

    作为老师，应该用真情去唤起学生的信任和真心，以增进师生情感交融和思想交流，让更多的学生能够心悦诚服的接受教育和帮助。有一个学生在高中时成绩很优秀，但习惯却很成问题，考入我校后从军训开始就我行我素、生活散漫、崇尚自由。因学校管理严格且又一视同仁，他很不适应学校的学习生活，也受不了校纪校规的约束，家长也生怕小孩受苦，开学仅半月就决定休学。发现后我总有些失落与不安，我一直在思考：这个学生离开了南工就能健康成长、顺利发展吗？他会后悔吗？难道他的问题就不能解决吗？带着这些问题，我坚持和其家长联系、询问和关心学生的学习情况，也亲自和这个同学交流，了解他的思想、倾听他的感受、提出我的看法……也许他们开始的做法也有些唐突，也许学生自己开始反思了，更有可能是我的主动联系让他们有台阶可下……后来该生又重回南工了。并承诺：要尽快适应新环境、改掉不良习惯、乐意接受老师批评意见。通过这个同学的事例，让我感受到：面对问题学生，老师应该用真挚的情感去抚慰他心灵的创伤，深入生活、了解疾苦。教育时动之以情，晓之以理，导之以行。这样，在融洽的师生情感交流中，学生自然会把老师的批评看作是爱护，把老师对他的表扬看作是鼓励。坚持下去，肯定会收到“亲其师，信其道”的教育效果。

    三、真心帮助人

    用真诚和爱心去感染学生，深入学生生活，关心学生疾苦，解决实际困难，让学生感受到“处处有真，时时有爱”。一个成天忙于体育活动的学生，学习基础很差，即使想学好也会因疲惫不堪而力不从心。在一个冬天的夜晚，他在教室睡着了，我关切地提醒他多穿衣服，不要感冒。不经意的一句话，他很感激的看着我，并若有所思。从那以后我发现他上课很认真。在一次他给我的新年贺卡中，写到：“我现在一直只坚持上了每一节课，即使是有时无法听懂，因为还没有老师这样关心我，”。我看后很感动，也很感慨：只要老师是真心的关爱学生，他们一定会进步，也知道感激老师。教师不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生对你的崇敬之情便会油然而生。　

   四、人格感化人

    在教育教学工作中，我深深体会到教师的人格魅力之重要。每个学生都希望老师有良好的精神状态，当我走进班级，我知道自己的心情会影响到学生的心情，所以每节课我都保持良好的精神状态，让学生感觉到活力，把注意力都集中到我的身上，而且我会很爽朗的问一声：“大家好，现在上课”。在无意中我也会偶尔听到学生在小声谈论着：“瞧，罗老师今天真精神”，我知道这节课我会收到很好的效果。在上课之前除了饱满的精神状态和仪表之外，更注重的应该是板书合理结构，语言的流畅。我是一名生物工程专业教师，生物工程是一门先进的学科，所以学习生物工程专业的学生基础理论要雄厚。但从兴趣方面来看，学生喜欢应用动手能力强的课，专业原理知识方面的课兴趣不大。要调节学生的心理状态，激发学生的学习兴趣，把一门枯燥的原理专业课上好，就是教师的首要责任。针对以上情况，我首先了解生物工程的最新动态，发展趋势，语言的更新，从多方面掌握生物工程专业的基本知识。其次，在每堂课的开始，利用几分钟谈一下最新的生物工业的风云变化，人才的需求。这些话题，都是学生最感兴趣地，当看到学生们那求知的眼睛和满脸的好奇时，我知道他们已经被我带进了生物工程世界。就是在这个时候，我感觉到时间是如此之快，才体会到和学生在一起是如此的开心。接下来就是对这门课有声有色的讲解，把书本上的知识和学生感兴趣的知识融入一起，这样一门枯燥的原理课，就让学生接受一半了。当然你首先对这门课要有十足的信心和充分的备课，兴趣的培养影响是一种长期的、潜移默化的。

    五、智慧影响人

    如今，现代教育技术的运用，课程设置的综合化、教学内容的社会化、给教师提出了更高的要求。老师一本教科书管永远的观念将退出历史舞台，要有“一桶”源源不断的“活力”呈现给学生。教师不仅要具有科学文化素养，精深、广博的专业知识和丰富的教学经验，并善于了解外界，才能适应教学新需求。教师的智慧要如潮水、泉水一样喷涌而出。现代教学中，老师的教跟学生的学在一个平面上移动，学生是不服的！一定要棋高一着，也就是说在深度上要挖掘、在广度上要开拓，对学科发展的前沿、对学科的走势、对学科的来龙去脉要有所了解。教课捉襟见肘是没办法上好课的。教师要用自己的专业智慧和人格魅力去潜移默化学生。为提高自己的专业技术水平，我离别自己四岁的孩子去华东理工大学学习并生物化工专业硕士学位，在日常工作中积极参与专业的教学研究和科学研究，及时对教学工作中存在或发现的问题立为课题进行研究，并将研究成果应用于教学工作、深受师生们的好评，主持校级、省级教改项目5项，省级科技攻关项目4项，发表科研论文15篇，获得省级科研成果3项，主编教材1部。